Образование XXI века: профильные психолого-педагогические классы как условие развития личностного потенциала и педагогической одаренности школьников : материалы Всероссийской научно-практической конференции, г. Липецк, 17 октября 2024 г.: материалы конференций
Автор:
Год издания: 2024
Издательство: ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского
Объем (стр.):
257
Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.
Оплатить доступ к режиму онлайн-чтения.
В материалах конференции рассматриваются актуальные проблемы развития личностного потенциала школьников в профильных психолого-педагогических классах: исследуются вопросы влияния обучения в педагогическом классе на профессиональное самоопределение школьников, определяются особенности диагностики педагогических склонностей и одаренности учащихся психологопедагогических классов, условия эффективного формирования предпрофессиональных компетенций учащихся, а также педагогические технологии организации образовательного процесса в психологопедагогических классах, представлены традиционные и инновационные модели организации профильных психолого-педагогических классов.
Материалы конференции адресованы руководителям образовательных учреждений, учителям общеобразовательной, профессиональной школы, педагогам дополнительного и специального образования, психологам, студентам и магистрантам педагогических и психологических профилей подготовки.
Материалы конференции адресованы руководителям образовательных учреждений, учителям общеобразовательной, профессиональной школы, педагогам дополнительного и специального образования, психологам, студентам и магистрантам педагогических и психологических профилей подготовки.
| Раздел 1. ТРАДИЦИОННЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛЬНЫХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ | |
| Яркина Л.В. Опыт организации педагогических классов в Воронежском государственном педагогическом университете | 3 |
| Галкина Е.А., Килина С.А. Обобщение педагогического опыта педагогов школ Енисейского района в психолого-педагогических классах | 6 |
| Грицай Л.А. Организация онлайн-консультирования родителей детей, обучающихся в педагогических классах | 10 |
| Раздел 2. ВЛИЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КЛАССЕ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ | |
| Светлова А.А. К вопросу о необходимости изучения системы экспектаций учеников психолого-педагогических классов | 18 |
| Скачкова Т.А., Елисеев В.К. Педагогический класс как средство профессионального самоопределения | 21 |
| Султанова И.В. Роль цифровых технологий в профессиональном самоопределении школьников в педагогических классах | 24 |
| Улыбина Е.В., Козлова О.В. Образ педагога как мотивационный ориентир к профессии для обучающихся психолого-педагогических классов | 27 |
| Шалаевская А.В., Малькова А.А. Готовность одиннадцатиклассников к выбору профессии: сравнительный анализ обучающихся общего и психолого-педагогического профиля обучения | 32 |
| Юркова Н.Ю., Романова Ю.В. Роль педагогического класса в формировании профессионального самоопределения учащихся | 35 |
| Гимазова Е.М., Гумерова М.М., Рахматуллина Л.В. Предпрофессиональное развитие обучающихся профильных психолого-педагогических классов как фактор самоопределения | 39 |
| Кирина Д.О., Романова Ю.В. Формирование профессиональных компетенций в условиях педагогического класса | 42 |
| Светлова А.А., Мангасаров А.В., Поздняков Я.И. Социально-психологический портрет ученика предпрофессионального класса - участника проекта «Психолого-педагогический класс в московской школе» | 45 |
| Коробова М.В., Лошкарева А.И. Педагогический класс как средство профессионального самоопределения старшеклассников | 49 |
| Косыгина Е.А., Лунева Д.Ю., Бутрина А.А. Психолого-педагогический класс как механизм профессионального самоопределения и предпрофессионального развития старшеклассников | 53 |
| Кузьменкова О.В. Ценностно-смысловое содержание педагогической профессии у обучающихся психолого-педагогических классов (на примере Оренбургского региона) | 59 |
| Ларина А.С., Коробова М.В. Влияние предрасположенности к педагогической деятельности на профессиональное самоопределение учащихся психолого-педагогических классов | 63 |
| Дормидонтов Р.А., Егупова Т.М. Профильный психолого-педагогический класс как эффективная среда для развития будущих педагогов | 67 |
| Раздел 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССАХ (СУБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ, ПРОЕКТНАЯ, ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНАЯ И ДР.) | |
| Радостева А.Г. Применение субъектно-ориентированных технологий для организации образовательного процесса в психолого-педагогических классах | 71 |
| Семичев Д.М. Проведение образовательных интенсивов для учащихся психолого-педагогических классов как способ развития предпрофессиональных навыков | 76 |
| Гопта В.В. Педагогические технологии организации образовательного процесса в психолого-педагогических классах | 79 |
| Ильина Н.Н., Шульц О.Н. Формирование основ проектной деятельности у будущих педагогов профессионального обучения | 82 |
| Мангасаров А.В. Предпрофессиональная практика учащихся в рамках проекта «Психолого-педагогический класс в московской школе» как способ формирования профессиональных компетенций | 85 |
| Плешань А.А., Романова Ю.В. Субъектно-ориентированная технология в образовательном процессе как средство повышения мотивации к обучению и саморазвитию обучающихся в психолого-педагогических классах | 88 |
| Раздел 4. ВОПРОСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ | |
| Титова Г.Ю., Соловьёва А.Е., Торопова М.М. Фестиваль психолого-педагогических классов как среда организации методической поддержки деятельности педагогов профильных педагогических классов | 93 |
| Волобуева Т.Б. Конструирование научно-педагогического сопровождения инициатив педагогов психолого-педагогических классов | 97 |
| Ильясов Д.Ф., Селиванова Е.А. Применение метода кинопедагогики в повышении квалификации учителей психолого-педагогических классов | 103 |
| Коробова М.В., Аникина А.С. Интеграция цифровых технологий в процесс повышения квалификации педагогов психолого-педагогического класса | 108 |
| Козуб М.В., Аношкина П.А. Вопросы повышения квалификации руководителей образовательных организаций и педагогов в условиях организации психолого-педагогических классов | 112 |
| Лунева Д.Ю., Косыгина Е.А., Терешкова А.А. Современные тенденции повышения квалификации руководителей и педагогов в организации психолого-педагогических классов | 114 |
| Раздел 5. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ | |
| Родионов Д.В., Аношкина Н.Л. Роль практических занятий в педагогических классах в формировании профессиональных навыков | 118 |
| Табунов И.А., Котик Е.М., Ловкова Е.А. Проектная деятельность как условие развития предпрофессиональных компетенций у обучающихся психолого-педагогических классов | 120 |
| Чичканова И.Н., Максимова С.Е. К вопросу о профориентации старшеклассников в психолого-педагогических классах | 126 |
| Аксенов С.И., Лабутин А.С. Компоненты профессионального самоопределения старшеклассников профильных классов психолого-педагогической направленности | 130 |
| Галацкова И.А., Сосновских Н.В. Модель эффективной организации и деятельности профильного психолого-педагогического класса (группы) в школе | 135 |
| Дружинина А.А. Сущность и содержание профессиональной ориентации старшеклассников психолого-педагогических классов | 142 |
| Климова А.И., Романова Ю.В. Получение практического опыта как условие эффективного формирования предпрофессиональных компетенций учащихся психолого-педагогических классов | 146 |
| Бычкова Е.С. Социально-психологический тренинг как фактор повышения эффективности образовательного процесса в психолого-педагогических классах | 149 |
| Коробкова А.А. Перспективы допрофессиональной педагогической подготовки школьников в современных образовательных условиях | 153 |
| Поздняков Я.И. Роль проектной и исследовательской деятельности в реализации проекта предпрофессионального образования «Психолого-педагогический класс в московской школе» | 157 |
| Раздел 6. ДИАГНОСТИКА И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СКЛОННОСТЕЙ И ОДАРЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ | |
| Губин А.А. Особенности совершенствования физического воспитания учащихся психолого-педагогических классов в рамках допрофессиональной подготовки | 161 |
| Лунева Д.Ю. К вопросу об особенностях развития педагогических склонностей учащихся психолого-педагогических классов | 163 |
| Шустова Л.П., Гриценко В.В. Возможности дополнительного образования в развитии ориентации обучающихся на педагогические профессии | 166 |
| Смирнова С.П. Факторы содействия развитию одаренности в педагогической науке | 170 |
| Коробова М.В., Васильева В.В. Роль психологических методик в выявлении педагогических склонностей у учащихся психолого-педагогических классов | 173 |
| Гаспарян М.А. Диагностика и поддержка одаренных детей в рамках обучения в психолого-педагогическом классе | 178 |
| Лунева Д.Ю., Косыгина Е.А., Телегина Н.А. Творческие проекты как способ выявления и развития педагогических способностей у школьников | 183 |
| Раздел 7. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА В ПРОФИЛЬНЫХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССАХ | |
| Рябцева А.О. Модель обучения в профильных психолого-педагогических классах | 187 |
| Филатова Н.В., Елисеев В.К. Психолого-педагогический класс как ресурс формирования педагогической одаренности | 191 |
| Чернышёва А.В. Организация деятельности психолого-педагогических классов как ресурс развития профессионально-личностного потенциала обучающихся | 195 |
| Алимов Р.Ш., Наговицын Р.С. Основные компоненты профессионально-личностного развития молодежи | 198 |
| Гаибова В.Е. Формирование элементов профессиональной педагогической культуры будущего педагога в профильных психолого-педагогических классах | 205 |
| Коробкова А.А. Потенциал развития профильных психолого-педагогических классов образовательных организаций во взаимодействии школы и вуза | 208 |
| Колитенко А.С., Коробова М.В. Организация проектной образовательной деятельности в психолого-педагогических классах | 212 |
| Леденёва А.В., Коробова М.В. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и личностного потенциала в психолого-педагогических классах | 215 |
| Маслакова Д.А., Коробова М.В. Развитие критического мышления у учащихся психолого-педагогических классов | 218 |
| Попова А.П., Коробова М.В. Роль самосознания в развитии личностного потенциала учащихся в профильных педагогических классах | 222 |
| Шаталова Ю.В., Коробова М.В. Психолого-педагогические классы как ресурс для развития личности учащихся | 226 |
| Никитина А.А. Развитие личностного потенциала в профильных психолого-педагогических классах | 228 |
| Панова О.С. Развитие «гибких» навыков обучающихся в профильных педагогических классах | 232 |
| Пирязева М.В. Индивидуализация как метод активизации личностного потенциала учащихся психолого-педагогических классов (теоретический аспект) | 235 |
| Пирязева М.В., Садовникова О.Б. Проектная деятельность как фактор активизации личностного потенциала учащихся профильных психолого-педагогических классов | 238 |
| Хорошилова Т.Б. Развитие творческого потенциала учащихся-старшеклассников в процессе обучения в профильных педагогических классах | 241 |
| Сведения об авторах | 245 |
