| Введение |
5
|
| Как поддержать интерес детей к логопедическим занятиям |
8
|
| Практические советы по преодолению дисграфии |
18
|
| Общие принципы и подходы к работе |
18
|
| Артикуляторно-акустическая форма дисграфии |
21
|
| Дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания (акустическая) |
23
|
| Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза |
26
|
| Аграмматическая дисграфия |
38
|
| Оптическая дисграфия |
43
|
| Практические советы по преодолению дизорфографии |
51
|
| Общие принципы и подходы к работе |
51
|
| Планирование работы по преодолению дизорфографии |
73
|
| Работа над правописанием исторических (традиционных) сочетаний букв |
74
|
| Работа над правописанием слов с суффиксами -к-, -чик, -очк- (-ечк-), -чик (-чиц-), -щик (-щиц-), -ник (-ниц-), -ичн-, -чат-, -н- |
78
|
| Работа над правописанием существительных с суффиксами -от-, -ость, -ств-, -изн-, -изм |
83
|
| Работа над правописанием прилагательных с суффиксами -лив-, -чив-, -ев-, -ив-, -ов- |
87
|
| Работа над правописанием суффиксов существительных со значением профессии, места жительства, предназначения |
92
|
| Работа над правописанием слов с суффиксами -ин-, -инк- |
96
|
| Работа над правописанием прилагательных с безударными окончаниями |
99
|
| Работа над правописанием безударных гласных в корне слова |
103
|
| Подготовительный этап работы над правописанием безударной гласной в корне |
103
|
| Основной этап работы над правописанием безударной гласной в корне |
105
|
| Способ проверки «Смотри в корень» |
106
|
| Способ проверки «Объясни значение слова» |
111
|
| Слова-«ловушки». Работа с корнями-омофонами |
111
|
| Способ проверки «Измени форму слова» |
115
|
| Способ проверки «Ищи родственников» |
117
|
| Правописание -тся и -ться в глаголах |
121
|
| Работа над правописанием безударных окончаний -е, -и у существительных в родительном, дательном и предложном падежах |
126
|
| Работа над правописанием безударных гласных в личных окончаниях глаголов |
129
|
| Работа над правописанием слов с приставками |
132
|
| Работа над правописанием слов с приставками при- и пре- |
136
|
| Работа над правописанием безударных гласных -а, -о в окончаниях существительных женского и среднего рода и глаголов прошедшего времени |
138
|
| Практические советы по формированию пунктуационной грамотности |
141
|
| Работа над составом предложения |
141
|
| Работа над постановкой знаков препинания в предложениях с союзом и |
146
|
| Работа над постановкой тире между подлежащим и сказуемым |
147
|
| Работа над постановкой знаков препинания при обращении |
150
|
| Литература |
154
|
| ПРИЛОЖЕНИЯ |
156
|
| Приложение 1. Примерное планирование занятий по преодолению дизорфографии у учащихся 5-го класса средней школы |
156
|
| Приложение 2 |
174
|
| Таблица 1. Проверь написание безударной гласной способом «Смотри в корень» |
174
|
| Таблица 2. Проверь написание безударной гласной способом «Объясни значение слова» |
175
|
| Таблица 3. Проверь написание безударной гласной способом «Измени форму слова» |
176
|
| Таблица 4. Проверь написание безударной гласной способом «Ищи родственников» |
177
|
| Таблица 5. Суффиксы в разных частях речи |
178
|
| Таблица 6. «Читай — объясняй — разбирай». Правописание суффиксов |
180
|
| Приложение 3. Игра «Словарные корни» |
181
|
| Приложение 4. Игра «Домино» |
183
|
| Приложение 5. Игра «Я иду в магазин» |
184
|
| Приложение 6. Игра «Части речи и члены предложения» |
186 |
