| Введение |
3
|
| 1. Паспорт программы |
4
|
| 2. Концепция программы |
7
|
| 3. Целевой раздел |
10
|
| 3.1. Общие положения |
10
|
| 3.2. Нормативные документы |
10
|
| 3.3. Характеристика программы |
11
|
| 3.4. Становление исследовательской деятельности в дошкольном детстве |
18
|
| 3.4.1. П ознание как инстинкт |
18
|
| 3.4.2. Возрастная динамика заполнения банка памяти ребенка |
19
|
| 3.4.3. Становление познавательно-исследовательской деятельности |
20
|
| 3.4.4. Вариабельность отношения детей к исследовательской деятельности |
25
|
| 4. Содержательный раздел |
30
|
| 4.1. Методический базис программы |
30
|
| 4.2. Теоретический базис программы |
32
|
| 4.3. Реализация программы |
41
|
| 4.3.1. Принципы и подходы к формированию программы |
41
|
| 4.3.2. Здоровьесбережение и безопасность детей при осуществлении познавательно-исследовательской деятельности |
43
|
| 4.3.3. Условия реализации программы |
48
|
| 4.3.4. Освоение навыков экспериментирования |
49
|
| 4.4. Вариативные формы и средства организации исследовательской деятельности детей |
50
|
| 4.4.1. Демонстрационные эксперименты |
50
|
| 4.4.2. Фронтальные эксперименты |
51
|
| 4.4.3. Случайные и плановые эксперименты |
52
|
| 4.4.4. Эксперименты как ответы на детские вопросы |
53
|
| 4.4.5. Р ешение экспериментальных задач |
54
|
| 4.4.6. Экспериментирование в режимных моментах |
54
|
| 4.4.7. Экспериментирование в свободной деятельности |
55
|
| 4.4.8. Конкурсы, викторины, праздники |
55
|
| 4.4.9. Экспериментирование на моделях |
56
|
| 4.4.10. Исследовательская деятельность и игра |
56
|
| 4.4.11. Циклы и модули занятий, проекты |
57
|
| 4.4.12. Интеграция образовательных областей |
58
|
| 4.4.13. Взаимодействие ДОО и семьи в познавательно-исследовательском развитии детей |
61
|
| 4.5. Взаимодействие взрослых и детей во время познавательно-исследовательской деятельности |
62
|
| 4.5.1. Особенности организации и проведения детского экспериментирования |
62
|
| 4.5.2. Соблюдение правил безопасности |
69
|
| 4.5.3. Способы и направления поддержки детской инициативы |
72
|
| 4.5.4. Типичные недостатки организации детской исследовательской деятельности |
75
|
| 4.6. Познавательно-исследовательская деятельность в разных возрастных группах |
76
|
| 4.6.1. Ясельный возраст (0—3 года) |
76
|
| 4.6.2. Младший дошкольный возраст (3—5 лет) |
88
|
| 4.6.3. Старший дошкольный возраст (5—7 лет) |
98
|
| 4.7. Планируемые результаты усвоения программы |
117
|
| 5. Организационный раздел |
120
|
| 5.1. Требования к условиям реализации парциальной образовательной программы дошкольного образования |
120
|
| 5.1.1. Требования к психолого-педагогическим условиям |
120
|
| 5.1.2. Требования к кадровым условиям |
121
|
| 5.1.3. Требования к образовательной среде |
122
|
| 5.1.4. Требования к объектам исследовательской деятельности |
124
|
| 5.1.5. Требования к материально-техническим условиям |
127
|
| 5.1.6. Требования к финансовым условиям |
127
|
| 5.2. Педагогический контроль за итогами выполнения программы |
128
|
| 5.2.1. Общие положения |
128
|
| 5.2.2. Диагностика познавательной деятельности |
128
|
| 5.2.3. Диагностика исследовательской деятельности |
132
|
| 5.2.4. Целевые ориентиры как результат возможных достижений в освоении программы |
143
|
| Приложения |
145
|
| Приложение 1. Учебно-тематическое планирование образовательной деятельности |
145
|
| Приложение 2. Календарно-тематическое планирование реализации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников (вариант) |
146
|
| Приложение 3. Методические материалы |
149
|
| Глоссарий |
150
|
| Список использованной и рекомендуемой литературы |
152 |
