| Детский сад и семья. Новые грани взаимодействия |
7 |
| Каверина Е. М. Как родителям дома вместе с детьми выполнять задания учителя-логопеда с удовольствием |
7 |
| Каратеева Л. В. Проблема взаимодействия семьи и ОУ в физическом развитии дошкольников и младших школьников |
9 |
| Коррекционно-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
16 |
| Бакуняева Т. Н. Коррекционно-педагогическая работа учителя социально-бытовой ориентировки |
16 |
| Беспалова Л. Н. Современные требования к проведению занятий по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста (с ОВЗ и нормативным развитием) |
21 |
| Борисюк А. А., Чемезова А. Ю. Использование Лего-технологий в коррекционной работе с детьми ОНР |
23 |
| Братцева М. В. Адаптации детей с ОВЗ к условиям детского сада |
26 |
| Варлакова Ю. В. Возможности ресурсной (сенсорной) комнаты в работе педагога-психолога с обучающимися ОВЗ и инвалидностью |
28 |
| Вологдина Г. В. Дети с ОВЗ в группе общеразвивающей направленности |
32 |
| Ганяк Л. И. Сочетание словесных, наглядных и практических методов в коррекционном обучении |
35 |
| Губер Т. В. Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и семей имеющих детей с особыми возможностями здоровья |
40 |
| Гутенева Н. В., Васильева Е. С. Абилитация детей с ОВЗ в условиях разновозрастной группы |
43 |
| Дементьева Н. В. Особенности изобразительной деятельности у детей с расстройствами аутистического спектра |
46 |
| Долгушина С. В. Опыт психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ |
49 |
| Дубровская А. В. Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ |
52 |
| Евдокимова Л. М. Инновационный проект «Адаптивная модель инклюзивного образования, способствующая сохранению здоровья всех субъектов образовательного процесса в условиях массовой школы» |
60 |
| Игнатьева И. М. Социально-психологическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе |
76 |
| Ильина Т. А. Применение наглядного метода условных графических изображений в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных группах образовательной организации |
80 |
| Корж Л. А. Формирование речевого дыхания у дошкольников с ОВЗ |
83 |
| Крайнова Н. Н. Азбука пешеходных наук |
87 |
| Красникова А. О. Принципы взаимодействия и коррекционной работы с детьми с СДВГ |
89 |
| Ляшенко Е. В., Тюнина Н. С. Использование метода двигательной коррекции на ОД учителя-логопеда и педагога-психолога |
92 |
| Мазалова Ю. Ю. Музыкальный фольклор в развитии творческих способностей детей с ограниченными возможностями |
99 |
| Мизернова И. Г. Проблемы методико-социальной экспертизы лиц с нарушением слуха (консультация для родителей) |
103 |
| Михайлова Н. В. Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройством аутистического спектра в условиях детского сада |
107 |
| Петрова Т. А. Парциальная программа «Танцуй со мной!» (коммуникативный танец в жизни особого ребенка) |
109 |
| Пирогова В. А. Модель сопровождения ребенка с РАС |
136 |
| Пичкурова К. А. Система работы по формированию мелкой моторики у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи |
147 |
| Салахова А. Т. Особенности формирования сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста с ТМНР |
153 |
| Скотынянская Н. А., Ткачева Т. В. Особенности формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи |
156 |
| Толстокулакова М. В., Павлова В. В., Гаврилова Ю. Н. Инклюзивное образование в ДОУ по ФГОС |
159 |
| Хохлова А. А. Театрализованная деятельность как средство коррекции детей с ЗПР |
164 |
| Шамшурова О. Л. Опыт организации инклюзивной практики в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОУ |
166 |
| Шматова С. В. Развитие познавательной активности дошкольников старшей и подготовительной группы с ограниченными возможностями здоровья через игровую деятельность |
170 |
| Шумская О. А. Инклюзия в профессиональном образовании |
175 |
| Яковлева С. В. Применение авторских методик с использованием приемов ТРКМЧП при работе с обучающимися различных образовательных потребностей |
179 |
| Приоритет государственной политики в сфере ДО РФ обеспечение доступности качественного образования |
184 |
| Макарова Н. Н. Конспект урока по русскому языку ФГОС по программе М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской в 6 классе |
184 |
| Реализация системно-деятельностного подхода в различных направлениях развития детей дошкольного возраста |
189 |
| Кельдалиева Е. А. Ознакомление с окружающим миром дошкольников с ОВЗ (ЗПР) через системно-деятельностный подход |
189 |
| Котовчихина А. А. Специфика организации занятий физическими упражнениями для детей с общим недоразвитием речи |
194 |
| Петрова М. Н. Приобщение детей к истокам русской народной культуры (из опыта работы) |
197 |
| Тенденции формирования и совершенствования профессиональной компетентности педагогов ДО |
200 |
| Вахтеева О. В. Историография или ретроспектива проблемы подготовки воспитателей к работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья |
200 |
