| Введение |
6
|
| 1. Общение. Его значение в жизни людей |
8
|
| 1.1. Сущность общения и коммуникации. Их отличие |
8
|
| 1.2. Виды общения |
15
|
| 1.3. Уровни общения |
15
|
| 1.4. Зоны общения |
18
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
19
|
| Список рекомендуемой литературы |
19
|
| 2. Содержание подготовки педагога к коммуникативной деятельности |
21
|
| 2.1. Личностные показатели, наиболее значимые для педагогической коммуникации |
21
|
| 2.2. Профессионально важные качества педагога, необходимые для общения с аудиторией |
21
|
| 2.3. Содержание и структура подготовки будущего педагога к коммуникативной деятельности |
22
|
| 2.4. Коммуникативные умения. Содержание и структура коммуникативных умений. Базовые умения профессионального общения |
26
|
| 2.5. Этапы формирования коммуникативных умений |
30
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
33
|
| Список рекомендуемой литературы |
33
|
| 3. Педагогическая коммуникация как теория информационного подхода в педагогике |
34
|
| 3.1. Педагогическая коммуникация: понятие и сущность. Цели педагогической коммуникации |
35
|
| 3.2. Основные функции педагогической коммуникации |
37
|
| 3.3. Правила педагогической коммуникации |
48
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
49
|
| Список рекомендуемой литературы |
49
|
| 4. Организация педагогического общения |
51
|
| 4.1. Этапы организации педагогического общения |
51
|
| 4.2. Стили педагогического общения |
51
|
| 4.3. Типы людей по стилю общения |
56
|
| 4.4. Формы организации общения в профессиональной деятельности педагога |
59
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
61
|
| Список рекомендуемой литературы |
62
|
| 5. Затрудненное общение |
63
|
| 5.1. Понятие о затрудненном общении |
63
|
| 5.2. Характеристика «трудного» партнера |
64
|
| 5.3. Затруднения начинающих педагогов эмоционально-коммуникативного характера |
67
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
76
|
| Список рекомендуемой литературы |
76
|
| 6. Педагогическая коммуникация в конфликтных ситуациях |
78
|
| 6.1. Понятие конфликта |
78
|
| 6.2. Причины возникновения конфликтов |
79
|
| 6.3. Виды конфликтов |
82
|
| 6.4. Формы выражения конфликта |
84
|
| 6.5. Стадии развития конфликта |
84
|
| 6.6. Значение педагогической коммуникации в решении конфликтных ситуаций |
86
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
91
|
| Список рекомендуемой литературы |
91
|
| 7. Ораторское искусство как компонент педагогической коммуникации |
93
|
| 7.1. Понятие ораторского искусства. Ораторское искусство как компонент педагогической техники |
93
|
| 7.2. Характеристика основных элементов ораторского искусства педагога |
99
|
| 7.3. Упражнения на развитие отдельных компонентов красноречия |
108
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
123
|
| Список рекомендуемой литературы |
124
|
| 8. Актерское мастерство в педагогической коммуникации |
125
|
| 8.1. Общность и различие актерско-режиссерской и педагогической деятельности |
125
|
| 8.2. Артистизм в структуре личности педагога |
131
|
| 8.3. Основные функции педагогического артистизма |
139
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
144
|
| Список рекомендуемой литературы |
144
|
| Приложение 1. Программа курса «Педагогическая коммуникация» |
145
|
| Приложение 2. Контрольные и тренинговые задания по педагогической коммуникации |
151
|
| Приложение 3. Примерные темы курсовых и дипломных работ |
162
|
| Приложение 4. Программа творческого экзамена по педагогической коммуникации |
163 |
