| НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ТЕХНОЛОГИИ |
| Инновационные процессы в образовании |
| Лебедев В. В. Управление и структура управленческого цикла в образовании |
7 |
| Крысанова О. А. Интеллектуально-личностный потенциал будущего учителя физики как субъекта инновационной деятельности |
15 |
| Жигилей И. М. Формирования профессиональных компетенций с помощью кейс-метода в высшем образовании |
29 |
| Актуальные проблемы образования |
| Делокаров К. Х., Жог В. И. Образование как социокультурный феномен: концептуальные основания |
37 |
| Уткин А. В. Миссия учителя в междисциплинарной проблематике исследований |
46 |
| Мордовская А. В., Панина С. В. Концептуальные подходы к организации профориентационной работы в федеральном вузе |
57 |
| Батсуурь Оюунаа. Теоретические подходы к проблеме профессионального становления преподавателя высшей школы |
65 |
| Веретенникова Л. К., Неверова А. С. Реализация дифференцированного подхода в педагогическом образовании бакалавров |
71 |
| Содержание и технологии образования |
| Саукова Н. М. Теоретико-практические основы моделирования методической системы подготовки студентов к созданию и применению мультимедийных технологий |
75 |
| Никитченков А. Ю. Изучение фольклора в структуре уровневой подготовки педагогов начального образования |
83 |
| Калекин А. А. Инженерная педагогика в подготовке бакалавра технологии к работе в профильной школе |
96 |
| Куликова О. В. Научно-теоретические основания разработки модели развития профессиональных коммуникативных качеств личности старших школьников |
106 |
| Образование и художественное творчество |
| Васерчук Ю. А. Художественное проектирование бумаг ручного литья |
112 |
| Ковалев А. А. Моделирование научно-педагогического исследования в областях ИЗО и ДПИ |
122 |
| Образование и физическая культура |
| Кузьменко Г. А. Содержание интеллектуальной подготовки подростка с учетом специфики соревновательной деятельности вида спорта и игрового амплуа |
129 |
| Капранова О. С. Обучение спортсменок художественной гимнастике на начальных этапах в трудах теоретиков и практиков: сущность, структура, содержание |
139 |
| Дефектология |
| Бабина Г. В., Шарипова Н. Ю. Феномен метаязыковой способности: перспективные тенденции исследования |
146 |
| Нагапетян Р. С. Дислексии у детей младшего школьного возраста |
153 |
| Позднякова И. О. Актуальность использования разговорной речи в речевой работе с умственно отсталыми младшими школьниками |
158 |
| Мельникова Е. Г. Музыкально-педагогическая коррекция психоэмоциональных нарушений детского возраста |
163 |
| Махов А. С. Совершенствование качества работы тренеров-преподавателей спортивных клубов для людей с нарушением интеллекта (умственной отсталостью) |
170 |
| ФИЛОСОФИЯ И ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЕ |
| Шаповалова К. Н. Основные подходы к рассмотрению понятия «инициативность» в историческом аспекте |
177 |
| Сокольникова Ф. М. Изучение регионального аспекта педагогического наследия Л. Н. Толстого в формировании духовной культуры будущих педагогов |
185 |
| ЯЗЫК И ОБРАЗОВАНИЕ |
| Шуралев А. М. Реализация интертекстуального потенциала художественных концептов на уроках литературы |
190 |
| Чепкова Т. П. Фразеологизация речи иностранных учащихся как необходимая составляющая подготовки будущих филологов |
198 |
| Шоджаи Мохсен. Коммуникативное обучение как ведущий подход современной методики обучения иностранным языкам |
206 |
| Балан О. В. Проблемы профессионально-ориентированного обучения студентов педагогических вузов в области обучения иноязычному диалогическому общению |
212 |
| Алимов Ф. Ш. Некоторые трудности формирования навыков и умений английской письменной речи у студентов-узбеков на нефилологических факультетах |
217 |
