Педагогика и психология образования: журнал. 2017. № 2

Автор:

Дисциплина: Психология и педагогика

Год издания: 2017

Издательство: Московский педагогический государственный университет (МПГУ)

Учредитель и издатель: Московский педагогический государственный университет

Главный редактор: Вербицкий А.А.

Объем (стр.): 153

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.
Оплатить доступ к режиму онлайн-чтения.

Аннотация / Содержание / Библиографическое описание

«Педагогика и психология образования» – всероссийский междисциплинарный журнал, входящий в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук по специальностям: «Педагогические науки», «Психологические науки».
До 8.10.2015 года журнал назывался "Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова: Серия «Педагогика и психология».

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
М.В. Корсак, А.Л. Цынцарь. Виртуализация образовательного пространства как социокультурный феномен	5
А.Е. Рацимор, Т.А. Янбухтин. Формирование позитивного отношения к возрождению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»	13
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Д.К. Бартош, Н.Д. Гальскова. Обеспечение качества языкового образования на основе внутришкольного мониторинга образовательных результатов учащихся	20
Е.К. Брыкина, Е.С. Немкина. Формирование познавательных универсальных учебных действий у детей дошкольного и младшего школьного возраста при ознакомлении с окружающим миром	28
М.В. Граур. Исследования академической адаптации как сложной открытой системы	34
В.Н. Кузьмичева. Психолого-педагогические условия формирования нравственно-этических отношений школьников и родителей в среднем общеобразовательном учреждении на основе личностно-деятельного подхода	41
О.В. Латыговская. Теоретическое осмысление сущности феномена «начальная элементарная здоровьесберегающая компетентность детей младшего дошкольного возраста»	45
С.М. Максимова. Интеграция как условие формирования целостной картины мира средствами театрализованной деятельности у старших дошкольников	52
Т.Ю. Прокопец, В.В. Гетьман. Профессиональные качества педагога-хормейстера детского коллектива	58
Н.А. Рыбакина. Единство обучения и воспитания в компетентностно-контекстной модели общего среднего образования	66
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В.В. Борщева. «Action research» как инструмент повышения квалификации в преподавании иностранных языков	75
Е.В. Воевода, О.И. Воленко. О традициях в национальной научной культуре: новое лицо России или чужое отражение?	80
Н.В. Корчагина, И.Н. Сергиенко. Фортепианные ансамбли расширенного состава (в 6 и 8 рук) в профессиональной подготовке бакалавров-музыкантов	86
Н.В. Неверова, Л.В. Рыбакова. Основы формирования коммуникативной компетенции в процессе иноязычного общения у студентов неязыкового вуза	96
Э.И. Сокольникова, А.Ю. Романенко, Э.А. Хапалажева. Формирование творческой активности студентов в условиях образовательной среды вуза	102
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
М.В. Городилина. Диалог с историей своей семьи: зарубежный опыт исследования	110
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Ю.В. Батенова. Структурно-функциональная модель интеллектуально-личностного развития дошкольников в современном информационном пространстве	120
Е.А. Сорокоумова, Н.Ю. Молостова. Психолого-педагогические обоснования регулятивной функции социальной уверенности младшего школьника	132
НАШИ АВТОРЫ	136
CONTENTS	144