Педагогика и психология образования: журнал. 2017. № 1

Автор:

Дисциплина: Психология и педагогика

Год издания: 2017

Издательство: Московский педагогический государственный университет (МПГУ)

Учредитель и издатель: Московский педагогический государственный университет

Главный редактор: Вербицкий А.А.

Объем (стр.): 185

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.
Оплатить доступ к режиму онлайн-чтения.

Аннотация / Содержание / Библиографическое описание

«Педагогика и психология образования» – всероссийский междисциплинарный журнал, входящий в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук по специальностям: «Педагогические науки», «Психологические науки».
До 8.10.2015 года журнал назывался "Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова: Серия «Педагогика и психология».

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
О.Г. Бурова. Особенности использования принципа историзма в становлении и функционировании системы управления дошкольным образованием (1920–1960 гг.)	5
М.В. Кочетков. Тринитарно-синергетические основания развития теории обучения и воспитания	12
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
В.В. Гетьман. Образовательный текст как междисциплинарное понятие: подходы к определению	21
Л.А. Гудкова. Средства изучения старинной клавирной музыки в условиях детской музыкальной школы	30
Л.В. Ефременко, А.И. Самедова. Билингвизм и особенности овладения иностранными языками у детей дошкольного возраста	40
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В.В. Борщева, В.С. Кашпарова, В.Ю. Синицын. Использование массовых открытых онлайн-курсов в обучении английскому языку студентов нелингвистических направлений подготовки	45
С.Л. Буковский. Теоретические основы креативного обучения иностранным языкам в неязыковом вузе	54
Д.В. Буримская. Современное состояние обучения иностранному языку на базе информационных и коммуникационных технологий	60
Л.П. Варенина. Секреты приемов интенсивного обучения иностранному языку	71
В.К. Виттенбек. Отражение гуманистических идей в системе высшего образования России	76
О.М. Коломиец. Концепция преподавательской деятельности в контексте компетентностно-деятельностного подхода	82
С.Н. Костромина, Д.С. Гнедых. Тексты, схемы или комиксы: целесообразность применения различных форм электронной наглядности в преподавании психологии	92
В.Д. Лобашев, А.А. Талых, Ф.Н. Зименкова. Условия становления технического творчества в профессиональном образовании	107
О.В. Свинобой. Применение картографического метода анализа конфликта при формировании конфликтологической культуры личности полицейского	114
С.В. Титова. Модель мобильного обучения иностранным языкам	123
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
А.В. Лобанова, С.А. Черкасова. Профессиональная подготовка студентов для работы в системе инклюзивного образования: психолого-педагогический аспект	134
Н.В. Неверова, Е.В. Максимова. Формирование готовности студентов к саморазвитию	140
Е.А. Сорокоумова, Н.Ю. Молостова, М.В. Ферапонтова. Психолого-педагогические аспекты становления ответственности младшего школьника поколения Z	146
Е.А. Суроедова, Г.Н. Уварова. Особенности политического мировоззрения старшеклассников с разным уровнем рефлексивности	153
МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Д.В. Уклонская, Ю.М. Хорошкова. Факторы успешности речевой реабилитации после операций по удалению опухолей головы и шеи	162
НАШИ АВТОРЫ	169
CONTENTS	176