Педагогика и психология образования: журнал. 2016. № 4

Автор:

Дисциплина: Психология и педагогика

Год издания: 2016

Издательство: Московский педагогический государственный университет (МПГУ)

Учредитель и издатель: Московский педагогический государственный университет

Главный редактор: Вербицкий А.А.

Объем (стр.): 167

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.
Оплатить доступ к режиму онлайн-чтения.

Аннотация / Содержание / Библиографическое описание

«Педагогика и психология образования» – всероссийский междисциплинарный журнал, входящий в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук по специальностям: «Педагогические науки», «Психологические науки».
До 8.10.2015 года журнал назывался "Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова: Серия «Педагогика и психология».

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Ю.С. Самохин. Социокультурная и этно-экологическая адаптация как основа методологии музейной педагогики	5
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
А.П. Аникина. Интеграция в художественно-эстетической области дошкольного образования	12
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Я.В. Булгакова, М.С. Нечаева, Е.В. Дорохов, А.В. Карпова, Н.С. Преображенская. Качества преподавателя вуза, важные для русскоговорящих студентов и студентов-англофонов	18
Д.К. Бартош, E.Л. Кабахидзе. О стимулирующих факторах реализации программ двойных/совместных дипломов в российских вузах	29
М.С. Лежнева. Развитие готовности будущих IT-специалистов к межпрофессиональному взаимодействию посредством использования игровых технологий	36
Н.Ю. Лесконог. Формирование у студенческой молодежи ценности коллективной работы в вузе	47
Ли Линь. Коммуникативный подход в преподавании русской грамматики в Китае	55
В.Д. Лобашев, А.А. Талых, Ф.Н. Зименкова. Элементы творческой деятельности в технологическом образовании студентов	59
Н.В. Неверова. Интеграция процесса овладения иностранным языком с освоением профессии в техническом вузе	65
С.А. Останина, Е.В. Птицына. Формирование педагогических ценностей будущих преподавателей-музыкантов	70
П.П. Ростовцева, Н.В. Гусева, О.С. Соболева. Оптимизация профессионально ориентированной иноязычной речевой подготовки студентов неязыковых вузов	78
Э.А. Хапалажева. Организация контроля усвоения знаний и разработка оценочных средств как факторы повышения качества обучения студентов	83
М.А. Янбухтина. Воспитание сплоченности в коллективе и толерантных взаимоотношений в студенческой среде	88
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Н.Б. Карабущенко, Т.С. Пилишвили, С. Здилар. Сравнительный анализ ценностей и этнической идентичности сербских студентов – билингвов и монолингвов	95
В.И. Чмель. Диагностический навык и его перенос в новые условия	101
А.А. Яковлев, В.В. Манхирова, Е.К. Случаева. Особенности значений слов – наименований дней недели – в языковом сознании русских и испанских студентов	113
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Е.А. Быкова. Психологические аспекты инновационной деятельности учащихся	123
З.К. Давлетбаева, В.М. Минияров. Содержание модели психологической превенции асоциального поведения учащихся в образовательном учреждении	129
О.Ю. Карташова. Взаимоотношения детей в общеобразовательной и православной школе	139
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ, АКМЕОЛОГИЯ
Т.С. Вотинцева, В.Р. Петренко. Взаимосвязь уровня толерантности к неопределенности и психологического благополучия личности	145
НАШИ АВТОРЫ	150
CONTENTS	158