| ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ |
| Смирнова И. М. Критерии отбора содержания математических курсов по выбору |
7 |
| Линьков В. В. Развитие представлений о норме в философии и коррекционной педагогике |
14 |
| Асеева Д. В. Сформированность исследовательских умений учащихся-кадетов 7 класса (на примере имени прилагательного) |
24 |
| Овсянникова И. С. Открытые задачи |
30 |
| Ваганов М. Г. Фундаментальные естественнонаучные понятия как методологическая основа обучения бакалавров экологии и природопользования |
37 |
| Гильмиярова С. Г., Сафин Д. Р. К вопросу о компетентности будущих учителей физики |
44 |
| Шепелев М. В. Проектирование модульного содержания курсовой подготовки учителей химии в области проектной деятельности школьников |
48 |
| Малышкина Л. С. Пути и средства оптимизации первоначальной психолого-педагогической поддержки ослепших |
53 |
| Речицкая Е. Г., Хедхуд Ноурас. Комплексный подход в создании здоровьесберегающей среды в обучении и воспитании детей с нарушениями слуха |
59 |
| Полетаева М. И. Современный вузовский учебник иностранного языка – симбиоз технологии и творчества |
65 |
| ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ |
| Кузнецова Е. В. Целостность как системообразующий принцип образования в условиях информационного общества |
69 |
| Полькина С. Н. Деятельностное содержание литературного образования в школе как средство развития самоопределения старшеклассников |
75 |
| ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ |
| Бобоев Ф. Б., Комили А. Ш. Типологические черты пророчества (нубувват) в хронике ат-Табари |
79 |
| Хорошенкова А. В. Реорганизация советского высшего исторического образования в послевоенный период: тенденции и противоречия |
89 |
| Кудряшов И. М. Исторические примеры развития технологического образования в России и пути решения данной проблемы на современном этапе |
93 |
| Крадецкая С. В. Труд как эмансипация: взгляд российских феминисток начала ХХ в |
99 |
| Ахмади Зейнаб. Вежливость и понятие «Таароф» в иранской культуре |
102 |
| КОММУНИКАТИВНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ |
| Виноградова А. В. Структура коммуникативной деятельности старшеклассников при проведении устной работы по геометрии |
107 |
| Нестерова А. Ю. Когнитивная деятельность, профессиональная компетентность и идентичность педагога |
113 |
| Воронкова Г. В. Развитие взаимодействия образовательной организации и семьи в современном обществе |
119 |
| Веретенникова Л. К. Формирование психолого-педагогической компетентности будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных и коррекционных школ |
123 |
| Морева Н. А. Стратегия и тактика поведения педагога дошкольного образования в процессе организации коммуникативной деятельности детей старшего дошкольного возраста |
126 |
| Завалишина Л. В. Проблема ключевых квалификаций в коммуникативной педагогике ФРГ |
132 |
| Дементьева А. П. Обучение побудительным речевым актам во французском языке |
137 |
| Подколзина Т. В. Этикетное поведение как составная часть национально ориентированной методики обучения русскому языку как иностранному (напримере поклона) |
144 |
| Халилзадех Аминиян Захра. Учебные тексты в формировании лингвострановедческой компетенции |
151 |
| Аштиани Наргес, Захраи Сайед Хасан. Обучение иранских студентов выражению семантического субъекта формой Д. п. лица в русском предложении |
154 |
| Севрюгина Е. В. Способы грамматического и пунктуационного выражения присоединительной связи |
160 |
| ЛИТЕРАТУРА И ВРЕМЯ |
| Волович И. Г. Художественное освоение действительности в романе В. П. Катаева «Время, вперед!» |
165 |
| Денисова Е. Н. Некоторые особенности просодической реализации классических и современных британских поэтических текстов |
173 |
| Костина А. С. Особенности текста британского документа, посвященного защите прав населения |
177 |
| Чжэн Е. Функция обращений в прозаических произведениях А. П. Чехова |
181 |
| СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ |
| Позднякова Д. А. Концепция хаоса в антикризисных подходах к антропосфере |
188 |
| Хасанова А. Я., Гильмиярова С. Г. Профессиональное самоопределение в системе дополнительного образования детей в процессе выполнения экологических проектов |
195 |
| Бариушанов Номин. Проблемы готовности детей к обучению в школах Монголии в условиях перехода на 12-летнее образование |
199 |
| Белая Н. С. Педагогическая деятельность в контексте профессиональной работы специалистов режиссуры театрализованных представлений в вузах культуры и искусств |
203 |
| Орлова К. М. Психологические факторы применения телесных наказаний к детям в России и в Швейцарии |
208 |
|
