Наука и школа : общероссийский научный журнал по педагогике, психологии, истории: журнал. 2013. № 5

Автор:

Дисциплина: Педагогика

Год издания: 2013

Издательство: Московский педагогический государственный университет (МПГУ), Прометей

Учредитель: Московский педагогический государственный университет

Объем (стр.): 200

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.
Оплатить доступ к режиму онлайн-чтения.

Аннотация / Содержание / Библиографическое описание

«Наука и школа» – всероссийский междисциплинарный журнал, научно-педагогическое издание, входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук; включен в систему Российского индекса научного цитирования (РИНЦ).
Миссия журнала состоит в поддержке инновационных инициатив в сфере образовательной политики, теории и практики; в обеспечении широкого общественно-педагогического обсуждения наиболее актуальных проблем жизни образования и науки.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА
Загрекова Л. В. Особенности профессиональной деятельности учителя в контексте основных концептуальных идей нового Федерального государственного образовательного стандарта общего образования	8
Землянская Е. Н., Ситниченко М. Я. Научно-организационные основы внеурочной деятельности в начальной школе в условиях ФГОС	12
Малышенко Н. Г. Мониторинг социально-экономического развития реорганизованного федерального университета	17
Соколов В. М. О системности в процессе подготовки выпускников высшего профессионального образования	24
Лобашев И. В., Лобашев В. Д. Компетенции и компетентность – отражение уровня обученности	26
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ
Есенина Е. Ю. Профессиональное образование и сфера труда: грани сближения (зарубежный опыт)	31
Завалишина Л. В. Основные признаки эффективного преподавания в педагогике ФРГ	34
Се Юнхуэй. Художественное образования в школах Китая. Проблемы и перспективы	37
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Любимов А. К., Кузнецов Ю. А., Семенов А. В. Инновационная система подготовки специалистов в области математических методов в экономике и бизнес-информатике	39
Высоцкая П. А. Виды информационных технологий, применяемых в педагогическом процессе, в условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения	42
Мартыненко Н. А., Павлова А. А. Базовые принципы создания трехмерных объектов с помощью векторных графических редакторов компьютерных программ	45
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Абдикаримова А. Б. Анализ содержания и методов дифференцированного обучения студентов средних профессиональных учебных заведений	48
Кирикович Т. Е. Методологические основы самообучения школьников	52
Чадина Ю. А., Дейкина А. Д. Сверхтекст на уроках русского языка	55
Алешникова Е. Л. Технология обучения учащихся старших классов работе с публицистическим текстом духовно-нравственного содержания	60
Теучеж Ф. А. Психолого-педагогические основы формирования коммуникативно-речевых умений обучающихся	64
Шиганова Ю. Д. Специфика оперирования синтагматическим аппаратом языка младшими школьниками с недоразвитием речи	67
Безбородова М. А. Значение психомоторики в изучении иностранного языка	71
Лазареску О. Г. «Что в имени тебе моем?..»: безымянность героев как смыслоорганизующая категория в русской литературе и фольклоре	74
Никитина А. М. К вопросу об эвфемии: этико-риторический аспект	77
Ефремова Е. М. К вопросу об идиоматичности многокомпонентных композитов в современном английском языке	81
Малкерова М. А. Развитие значения лексемы god в составе современных фразеологических единиц	83
Владимирова А. Н. Метафорический концепт «Любовь» в произведениях английских поэтов XVIII века	87
Кащук С. М. Преломление основных положений прагматизма в теории и методике преподавания иностранных языков в условиях информатизации современного языкового образования	92
Полетаева М. И. О поиске оптимальной технологии работы с современным учебником иностранного языка в вузе	95
Давыдова Е. А. Условия реализации нравственно-эстетического воспитания младших школьников средствами музыкальной наглядности в процессе обучения иностранному языку	97
Василенко А. В. Изучение различных видов проекций как одно из средств формирования общекультурной компетенции учащихся средней школы	100
Боженкова Л. И., Алексеева Е. Е. Составление задач учащимися как средство достижения предметных и метапредметных результатов при обучении геометрии	103
Малинина И. С. Нестандартные задачи на уроках геометрии и способы их решения	108
Чучаев И. И., Нестерова Т. Н. Использование разномонотонных функций при решении уравнений	111
Делянов В. А. Использование геометрических методов в изучении физической теории в средней школе (на примере законов Кеплера)	114
Ершова Н. Ю., Кулдавлетова О. Э., Назаров А. И., Штыков А. С. Музей физических явлений как средство организации самостоятельной работы студентов и школьников	117
Жулькова Н. В. Использование ситуационных задач по химии в учебном процессе	122
Ходякова Л. А., Ян Чуньлэй. Формирование культуроведческой и коммуникативной компетенций китайских студентов-филологов средствами исторической живописи	125
Хадидже Таваколи. Сопоставительный анализ русской и голландской лексико-тематических групп «Вещества, используемые в живописи»	130
Марченко М. Г. Изучение возможностей развития познавательной активности учащихся музыкальных школ в курсе музыкальной литературы	135
Троицкая И. И. Школьный театр как форма дополнительного образования детей и его роль в их успешном профессиональном самоопределении	139
ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ И ВОСПИТАНИЯ
Башанаева Г. Г. Эмоциональное состояние подростка в условиях кризиса современной семьи	142
Бакулина М. Э. Актуальные вопросы развития воспитательного потенциала современной гимназии	146
Лопатина С. С. Компоненты педагогической модели формирования культуры межличностного и делового общения студентов – будущих государственных служащих	150
Портнова О. А. Условия формирования гражданственности обучающихся в системе начального профессионального образования	152
Забрамная С. Д., Костенкова Ю. А. Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей в образовательных учреждениях	156
Коваленко Т. В., Маврина И. А. Конструирование модели взаимодействия семьи и школы в условиях современного начального образования	159
Иванова А. А. Семья в современном социологическом дискурсе	162
Яковлева М. А. Эффективность государственной службы как результат реализации ее социального потенциала	165
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА
Бабина Г. В. Семантизация лексических единиц как результат текстовой деятельности школьников с недоразвитием речи	169
ВОПРОСЫ ИСТОРИИ
Горохова А. В. Роль и значение оракулов в политической деятельности Лисандра	173
Королев А. С. К вопросу об устроительной деятельности княгини Ольги	176
Ильин А. В. Прерафаэлитизм в британской культуре второй половины XIX века: культ красоты и протест против «официального» викторианского искусства	180
Баева Н. В. Актуальность педагогических идей В. О. Ключевского в контексте модернизации современного образования	184
Фидченко О. В. Деятельность светской власти по поддержке науки, купечества и предпринимательства в России конца XIX – начала ХХ вв.	186
ТОЧКА ЗРЕНИЯ
Богомолова Г. Н. Феномен педагогического мастерства в образовательном процессе вуза	191
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ	196