| ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА |
| Матросов В. Л., Борисова Н. Ю., Мельников Д. А., Аунапу Л. М. Конкурсы профессионального мастерства как форма обучения студентов интерактивным формам взаимодействия на основе образовательной интеграции |
8 |
| Павлова Л. Н. Особенности педагогического управления |
12 |
| Баранова В. И. Болонский процесс в социологическом измерении |
17 |
| Загрекова Л. В. Педагогическая технология: теоретико-методологический аспект |
21 |
| Позднякова А. А. Билингвизм и билингвальное образование |
25 |
| Бахмутский А. Е., Голубенко Н. И. Оценка результатов деятельности учителя и школы |
28 |
| Якшин С. А., Якшина А. С. Структура исследовательской деятельности вуза |
32 |
| Клецкина А. А., Избицкая А. В. Организация самостоятельной деятельности студентов в вузе |
34 |
| Широкова Е. В. Теоретические подходы к проектированию культурологического образовательного пространства вуза |
37 |
| Хапалажева Э. А. О содержательной специфике программ дополнительного образования |
41 |
| ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ |
| Антипова А. М. Современный учитель-словесник как читатель (О путях совершенствования профессиональной подготовки учителя) |
44 |
| Тарасова Е. Н. Типологические характеристики профессиональных жанров речи преподавателя РКИ |
48 |
| Лагун О. В. Формирование навыков и умений у социальных педагогов в процессе их подготовки в образовательных учреждениях МВД России |
54 |
| Башкатов И. А. Особенности художественно-образного познания окружающей действительности средствами скульптуры и рисунка для художника-педагога |
56 |
| Сергеева Г. П. Изучение педагогами-музыкантами основ музыковедения в процессе последипломного образования |
59 |
| ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ |
| Кошкина С. Ф. Отражение в содержании школьной географии Франции краеведческого принципа обучения |
65 |
| ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ |
| Заика Ю. Р. Медиаобразовательные технологии как средство создания коммуникативно-речевой среды на уроках риторики |
68 |
| Доржиева Л. Б. Процесс развития детской прессы в Бурятии (обобщение опыта работы в период 1993–2011 гг.) |
71 |
| Камень М. Е. Межпредметная задача в структуре учебно-познавательной деятельности младших школьников |
74 |
| Прокина П. Н. Использование гендерного подхода в педагогической практике |
78 |
| Щербатых Л. Н. Специфика работы с лингвистически одаренными школьниками |
81 |
| Соловьева Ф. Е. Творчество как экзистенциальная ценность гуманизма в системе литературного образования 5–8 классов |
85 |
| Боринос О. А. Сравнительная характеристика сокращенного перевода, реферирования и аннотирования в контексте обучения иностранному языку |
| студентов экономических факультетов неязыковых вузов |
92 |
| Дубовая Е. В. Лирическое «Я» повествователя в анонимной эпической песне |
95 |
| Климова Г. С., Светова Е. А. Работа с видеоматериалами в ходе изучения иностранного языка студентами гуманитарных специальностей |
99 |
| Василенко А. В. Особенности формирования восприятия пространства как элемента пространственного мышления у учащихся средней школы |
103 |
| Кондратенко Л. Н. Методические особенности проектирования ориентационных элективных курсов по математике на старшей ступени общего образования |
106 |
| Сономжамцын Бат-Эрдэнэ. К вопросу орфографии русизмов в монгольском языке |
110 |
| Лебедева О. В. Принципы организации исследовательской деятельности в учебном процессе по физике в средней школе |
113 |
| Руснак А. И., Кудрявцев В. В. История лазерной физики как учебная дисциплина |
117 |
| Шепелев М. В. К вопросу о формировании методической системы педагогической поддержки одаренных детей на пропедевтическом этапе изучения химии |
121 |
| Ваганов М. Г. Некоторые проблемы экологического образования и пути их решения |
124 |
| Третьякова И. А. Методологическая роль категории «сопряжение» при изучении генотипа как целостной системы |
128 |
| Ким Т. К. Характеристика программно-методического обеспечения физического воспитания в системе «семья – школа» |
131 |
| Ваняев В. А. Копирование произведений станковой масляной живописи на примере специальной подготовки художника-педагога |
139 |
| Черняков Е. А. Активное и интерактивное обучение начинающих учеников в классе саксофона (на материале работы с младшими школьниками в учреждениях дополнительного образования) |
143 |
| ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ И ВОСПИТАНИЯ |
| Бусарова О. Р. Увлечения студентов с различным уровнем мотивации достижения успеха |
146 |
| Весельев А. С. Формирование готовности курсантов образовательных учреждений МВД России к профилактической работе с несовершеннолетними правонарушителями |
149 |
| Маяковская Н. В. Профессиональное воспитание будущего врача в вузе |
151 |
| Фомина Е. В. От теории ценностей – к практике их формирования у школьников |
155 |
| Раджапов И. М., Курбан-адамова Г. А. Проблема эстетического воспитания школьников на образцах архитектурных памятников Дагестана |
160 |
| Филиппова Л. С. Эстетические и научные обоснования природы восприятия цвета |
163 |
| Холод М. Т. Специфика понимания глубинных семантических структур языка детьми с недоразвитием речи: психологический анализ |
166 |
| ВОПРОСЫ ИСТОРИИ |
| Таланова И. В. Происхождение королевской власти в Норвегии и ее образ в «Круге земном» |
169 |
| Алимов Г. М. Подвижные игры в системе физического воспитания Российской империи (вторая половина XIX – начало XX века) |
172 |
| Скороходова С. И. «Русская идея» в контексте мессианства славянофилов |
176 |
| Васильев П. В. Влияние идей «трудовой школы» в отечественной педагогике начала ХХ века на роль и место учащегося в образовательном процессе |
181 |
| Баконина С. Н. История Харбинской епархии в трудах современников (1920–1940-е гг.) |
184 |
| Чистова А. В. Воспитательная работа в МГПИ имени В. И. Ленина в 60–70-е годы ХХ века |
187 |
| НАУЧНАЯ ДИСКУССИЯ |
| Матросов С. В. Индексный своп и корзинный кредитный своп как инструменты хеджирования кредитного риска |
191 |
| СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ |
194 |
| ПАМЯТКА ДЛЯ АВТОРА |
199 |
