Развитие интереса учащихся к традициям отечественной духовной культуры: монография

Автор: Макаров В. И. Амелина Л. В. Милютина Ю. В. Пенюкова И. В. Филатова С. Н.

Дисциплина: Педагогика

Год издания: 2019

Издательство: ФЛИНТА

Научный редактор: Макаров В.И.

Объем (стр.): 400

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.
Оплатить доступ к режиму онлайн-чтения.

Аннотация / Содержание / Библиографическое описание

Цель работы — показать читателю широчайшую проблематику филологической науки, высветить интереснейшие аспекты, которые разрабатываются ею и которые способны углубить практические познания учащихся в филологии, в овладении речевой культурой, речевым этикетом и пр. Дело учителя — самому выбрать или дополнить комплекс наиболее интересных материалов.
Для учителей, учащихся общеобразовательных учреждений и их родителей, для всех, кому дорого будущее России.

ПРЕДИСЛОВИЕ	3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У ШКОЛЬНИКОВ ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА, ЛИТЕРАТУРЫ И ТРАДИЦИЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ	18
ГЛАВА 2. НЕИСЧЕРПАЕМЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РУССКОГО ЯЗЫКА В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ФИЛОЛОГИИ	22
2.1. Потенциальные возможности развития интереса к изучению русского языка и литературы в начальной школе	22
2.2. Приемы развития интереса к русскому языку в средней школе	30
2.2.1. Активизация интереса к фонетике и орфоэпии	30
2.3. Формирование и углубление интереса к русскому языку на материале морфемики и словообразования	37
2.4. «Тайники» лексики и фразеологии русского языка неисчерпаемы	49
2.4.1. Значимость исследования заимствований для реконструкции истории народа	54
2.4.1.1. Старославянизмы (церковнославянизмы) и их функции в русском языке	59
2.4.1.2. Из истории русско-украинских культурных и языковых связей	67
2.4.1.3. Заимствования из других языков	72
ГЛАВА 3. ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА	87
3.1. Этнонимы, топонимы и гидронимы как свидетели истории Руси	87
3.2. «Что в имени тебе моем?..»	96
3.3. «Наш народ на прозвища мастер...» (И.С. Тургенев)	101
3.4. Имена собственные в художественном тексте	105
ГЛАВА 4. ПУНКТУАЦИЯ — НАШ НЕЗАМЕНИМЫЙ ПОМОЩНИК В ПИСЬМЕННОМ ОБЩЕНИИ	109
ГЛАВА 5. НЕПРЕХОДЯЩАЯ ЗНАЧИМОСТЬ СЛОВАРЕЙ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА	113
ГЛАВА 6. КУЛЬТУРА И РУССКИЙ ЯЗЫК	128
6.1. Народная культура и русский язык	129
6.1.1. Символика восточных славян	137
ГЛАВА 7. СВЕТСКАЯ ДОРЕВОЛЮЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И РУССКИЙ ЯЗЫК	151
7.1. Тематические группы лексики как значимый источник познания истории культуры общества	158
ГЛАВА 8. ОТРАЖЕНИЕ В РУССКОМ ЭТИКЕТЕ ТРАДИЦИЙ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ	172
8.1. Этикет дореволюционной эпохи	173
8.2. «Мы всякий день подписываемся покорнейшими слугами» (А.С. Пушкин)	184
8.2.1. «Пустое вы сердечным ты она, обмолвясь, заменила...»	192
8.3. Современный русский речевой этикет	199
8.3.1. «Грубое слово попадает в сердце и нередко валит человека наповал...» (Ф.Г. Углов)	203
ГЛАВА 9. ЧИТАЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ, МЫ ПОЗНАЕМ ЭСТЕТИКУ РЕЧИ	207
9.1. Средства, создающие эстетику художественной речи	207
9.2. Отражение звучащего слова в художественном тексте	219
ГЛАВА 10. «МЫ, РАВНОДУШНЫЕ К ОРАТОРСКОМУ ИСКУССТВУ, ЛИШАЕМ СЕБЯ ОДНОГО ИЗ ВЫСШИХ НАСЛАЖДЕНИЙ» (А.П. ЧЕХОВ)	221
10.1. Качества речи, способствующие успешному воздействию на собеседника	223
10.1.1. Орфоэпия — наиболее яркий показатель речевой эстетики	224
10.1.2. Правильность речи	228
10.1.3. Точность речи	233
10.1.4. Уместность речи	236
10.1.5. «Острота разума обширных изъяснений не терпит...» (А.П. Сумароков)	240
10.1.6. Богатство речи	241
10.1.7. Выразительность речи	242
ГЛАВА 11. НАРОДНОЕ ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН	246
11.1. «В наших краях знают толк в пении...» (И.С. Тургенев)	246
ГЛАВА 12. «ОДНОЙ ЛЮБВИ МУЗЫКА УСТУПАЕТ, НО И ОНА МЕЛОДИЯ» (А.С. ПУШКИН)	258
12.1. «Она поет — и звуки тают, как поцелуи на устах» (М.Ю. Лермонтов)	258
12.2. «Смычок касается души...» (Юрий Башмет)	266
12.3. Опера и классическая музыка — стремление человека оторваться от земли	271
12.4. Печальны результаты наших научных расследований	276
12.5. «Евгений Онегин» в стиле рэп уже пробрался и в нашу школу, или «Верни мне музыку — без музыки тоска»	279
12.6. И все же: «Мы нежность, мы вечная нежность друг друга...»	285
ГЛАВА 13. МЫ ТАК МАЛО ЕЩЕ ЗНАЕМ О ТВОРЦАХ НАШЕЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ	288
13.1. «Пушкин доступен только глубокому чувству...» (В.Г. Белинский)	289
13.2. За что А.С. Пушкину доставалось от критиков	293
13.3. «Вся молодежь пошла говорить гоголевским языком...» (В.В. Стасов)	296
13.4. Статьи и письма писателей — ценный источник изучения не только их взглядов, но и истории языка	305
13.4.1. Ф.И. Тютчев о взаимоотношениях Запада и Востока	305
13.4.2. Значение творчества писателей для познания истории языка	311
ГЛАВА 14. ЕЩЕ МЕНЬШЕ МЫ ЗНАЕМ О ЖИЗНИ ТВОРЦОВ НАУКИ О ЯЗЫКЕ	319
ГЛАВА 15. «КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК САМ ПИШЕТ СЦЕНАРИЙ СВОЕЙ ЖИЗНИ» (Б. ЭЙФМАН)	325
15.1. Для тех, кто хочет стать филологом	327
15.1.1. Текстология и научная эвристика — надежные помощники филолога	327
ГЛАВА 16. ТРУДНЕЕ УЧИТЕЛЮ — ЛЕГЧЕ УЧЕНИКУ	339
16.1. Учителю не «бояться» быть эмоциональным	339
16.2. «Ужели слово найдено?..»	343
16.3. О вкусах — спорить и учить спорить!	348
ГЛАВА 17. ВОЗЗВАНИЕ К РОДИТЕЛЯМ. КРАСОТА, БЫТЬ МОЖЕТ, И СПАСЕТ МИР, НО ТОЛЬКО С ВАШЕЙ ПОМОЩЬЮ	351
СПИСКИ ПРИНЯТЫХ СОКРАЩЕНИЙ	354
ЛИТЕРАТУРА	356
ПРИЛОЖЕНИЯ	377
Приложение 1. Словари, способствующие развитию духовной культуры общества	377
Приложение 2. Произведения российских композиторов на сюжеты русской литературной классики	392
Приложение 3. Произведения для начального приобщения к классической музыке	394

Развитие интереса учащихся к традициям отечественной духовной культуры: монография

Дополнительные материалы к этой книге

Рекомендуем посмотреть