Современное состояние и тенденции развития специальной педагогики и психологии : материалы Всероссийской научной конференции молодых ученых (28–30 марта 2016 г, дефектологический факультет МПГУ): материалы конференций

Автор:

Дисциплина: Педагогика
Психология и педагогика
Специальная педагогика
Специальная психология

Год издания: 2016

Издательство: Директ-Медиа

Под редакцией: Кротковой А.В., Нурлыгаянова И.Н., Соловьевой Т.А.

Объем (стр.): 337

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.
Оплатить доступ к режиму онлайн-чтения.

Аннотация / Содержание / Библиографическое описание

Сборник содержит материалы Всероссийской научной конференции молодых ученых «Современное состояние и тенденции развития специальной педагогики и психологии», прошедшей 28–30 марта 2016 г. в Москве.
Сборник представляет интерес для специалистов общего и специального образования, студентов и научных работников.

Раздел 1. НОВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ	3
Арсланова Д. В. Комплексная реабилитация детей-сирот с тяжелыми и множественными нарушениями развития в практике лечебной педагогики	3
Корчуганов Д. Г. Информационная культура личности как фактор социализации лиц с ОВЗ в современном обществе	7
Кострикова Е. В. Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения гиперактивного ребенка в условиях инклюзии	11
Кравец С. В. Особенности адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям дошкольной образовательной организации	15
Кязимова Л. Ф. Использование наглядности в специальной педагогике	19
Медведев А. Н. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья	23
Никандров С. П. Социально-трудовая адаптация учащихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения столярному делу	27
Никандрова Н. А. Из опыта организации работы с семьей в реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья	31
Новикова Э. С. Работа специалистов психолого-педагогического профиля в учреждениях здравоохранения	35
Пукаева Н. А. Возможность использования интерактивной доски в специальной школе	40
Репникова М. В. Психолого-педагогическое сопровождение школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного обучения в вальдорфской школе	44
Селезнева Е. В. Дополнительное образование как фактор включения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в процесс инклюзивного образования	48
Раздел 2. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ДЕФЕКТОЛОГИИ	51
Абросимова Я. С. Развитие диалогической речи в процессе создания коммуникативных ситуаций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР	51
Алиева И. Н. Использование пиктограмм в развитии речи старших дошкольников с нарушениями слуха	55
Андриянова О. И. К вопросу о развитии мелкой моторики старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных художественных техник рисования	59
Арасланова А. А. Формирование социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР	63
Белехова Д. В. Значение арт-терапевтических методов в коррекционно-педагогической работе по развитию эмоционально-волевой сферы старших дошкольников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного обучения	67
Берсеньева Л. А. Формирование элементарных навыков письма и чтения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи на основе применения элементов метода программированного обучения	70
Великая Н. А. Формирование навыков словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в проектной деятельности	73
Виноградова С. И. Развитие связной речи у старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью посредством комментированного рисования	76
Гадельшина Г. Р. Проблема формирования количественных представлений у старших дошкольников с нарушением интеллекта	80
Горелова Я. С. Дидактические игры как средство развития навыков самоконтроля у детей 6–8 лет с нарушениями слуха	83
Давыдова А. С. Использование адаптированной методики глобального чтения при обучении детей с ранним детским аутизмом	87
Дикова М. А. Развитие связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе трудовой деятельности	90
Егорова О. А. Развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе прогулок	93
Ельцова А. С. Влияние музыкальных занятий на развитие дошкольников с нарушениями интеллекта	96
Жуган А. П. Развитие разговорной речи дошкольников с нарушением слуха в проектной деятельности	99
Иванова П. О. Формирование двигательной активности у детей с синдромом Дауна раннего возраста посредством водных оздоровительных занятий	103
Иващенко А. С. Развитие коммуникативной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития	107
Казаненкова С. С. Особенности подготовки дошкольников с ОНР к обучению чтению	110
Киселева Е. Н. Особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи	113
Корешкова А. Е. Использование иппотерапии в коррекции социальной депривации детей дошкольного возраста с ДЦП	116
Матвеева Т. М. Особенности формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития	119
Матвиенко Д. А. Развитие слухового восприятия у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха в игровой деятельности	123
Мокринская М. А. Формирование коммуникативной деятельности детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра	127
Нозадзе И. Р. Особенности эмоционально-речевого развития детей дошкольного возраста с нарушениями слуха	130
Петрова М. К. Формирование предпосылок школьной готовности у детей дошкольного возраста с ЗПР	133
Просвирова Н. Н. Формирование коммуникативной деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития	137
Сидельникова А. А. Использование дидактических игр в процессе развития слухового восприятия детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха	141
Скрыпникова Т. Н. Проблема развития нравственных качеств дошкольников с задержкой психического развития как направление современных исследований	144
Терентьева Е. С. Развитие образно-логического мышления средствами режиссерской игры у старших дошкольников с нарушениями зрения в условиях детского сада	147
Тимашкова Н. Е. Использование приемов арттерапии в процессе формирования эмоциональной компетентности детей 6–8 лет с задержкой психического развития	150
Удрас А. Э. Развитие творческих способностей у детей с ЗПР подготовительной группы детского сада в условиях инклюзивного образования	153
Ханова Е. Ю. Развитие познавательной деятельности в процессе подготовки детей с нарушениями речи к школе	156
Чермашенцева П. А. Дидактическая игра как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста ЗПР	159
Чернявская Ю. В. Развитие графомоторных навыков старших дошкольников с задержкой психического развития	161
Шатова В. С. Использование игровых методов в экологическом воспитании детей дошкольного возраста с нарушением слуха	165
Шестеперова А. В. Коррекционно-педагогическая работа по развитию эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР посредством сюжетно-ролевых игр	169
Раздел 3. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ЛОГОПЕДИИ	172
Артемова К. Д. Изучение произносительных навыков у школьников с нарушениями зрения и слуха	172
Белоусова М. И. Усвоение семантики образных языковых средств дошкольниками с общим недоразвитием речи	176
Гришина Ю. А. Аудио-психо-стимуляция по методу А. Томатиса как средство коррекции речи младших школьников с тяжелыми нарушениями речи в комплексе с коррекционно-логопедическими занятиями	180
Дремина А. В. Изучение эмоционально-личностного общения у детей при системных нарушениях речи	183
Зибаева Д. В. Проблемы изучения чтения младших школьников с нерезко выраженным общим недоразвитием речи IV уровня	185
Зубок К. С. Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с использованием полисенсорного подхода	188
Иванова Е. А. К проблеме изучения формирования графомоторных навыков у старших дошкольников со стертой дизартрией	192
Матюшева Д. А. Применение информационных технологий для выявления типов отклонений в овладении речью у детей раннего возраста	195
Одинец Л. К. Особенности эмоционально-оценочной лексики у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи	199
Сибгатуллина А. Р. Исследование процесса понимания текста у старших дошкольников с общим недоразвитием речи	203
Тропина А. О. Технология выявления показателей неплавности речи у дошкольников с заиканием	207
Тычинская А. Ю. Характеристика физиологического и речевого дыхания у детей дошкольного возраста с дизартрией	210
Шестакова Е. А. Развитие физиологического и речевого типов дыхания у детей с дизартрией	213
Раздел 4. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ СУРДОПЕДАГОГИКИ	217
Биденко Э. А. Восприятие эмоциональных проявлений окружающих людей обучающимися с нарушениями слуха	217
Бочарова Е. С. Возможности использования системы Монтессори для развития дошкольников с нарушением слуха	220
Ефремова К. А. Современное состояние использования слуховых аппаратов школьниками с нарушением слуха	224
Ковалев С. В. Практическое применение метода Ф. Ф. Рау по обучению устной речи	227
Лапицкая Ю. Д. Использование ИКТ (информационно-компьютерных технологий) в обучении учащихся с нарушением слуха	230
Мешковская А. Н. Профессиональная ориентация молодежи с нарушением слуха	234
Пирогов Е. О. Особенности развития взаимодействия детей с нормальным и нарушенным слухом в условиях группы комбинированной направленности	237
Татарникова Н. Д. О дифференцированном подходе к коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими нарушения слуха	241
Харина С. М. Обучение проектной деятельности школьников с нарушением слуха	245
Чернова О. Р. Результаты краткосрочных лабораторных исследований по изучению результативности понимания и присвоения глухим ребенком предлагаемого содержания при использовании русского жестового языка и при его исключении	249
Раздел 5. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ	252
Воробьева И. М. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников с умеренной умственной отсталостью	252
Гришина Е. С. Использование воспитательных технологий в формировании коммуникативных навыков младших школьников с нарушениями интеллекта	255
Гусева Е. А. Нравственное воспитание умственно отсталых младших школьников средствами сказкотерапии	258
Етумян Е. К. Формирование ценностных ориентаций в контексте ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1)	261
Калинина Е. Е. Организация взаимодействия педагогов с умственно отсталыми младшими школьниками, имеющими РАС в процессе формирования математических представлений	264
Корабельникова А. Г. Проблема формирования коммуникативной деятельности у детей с интеллектуальной недостаточностью с помощью копинг-терапии	268
Лебедева А. А. Особенности социально-коммуникативных навыков у детей с РАС и легкой степенью умственной отсталости	272
Никандрова Т. С. К вопросу оценивания достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях ФГОС	275
Сидорова К. Ю. Развитие навыков общения у детей-сирот с интеллектуальной недостаточностью в процессе игровой деятельности	278
Раздел 6. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ	281
Агзамова Л. Р. Проблема формирования учебного поведения у учащихся первых классов с расстройствами аутистического спектра	281
Гасанова Э. Д. Психоэмоциональное состояние матерей, воспитывающих детей с интеллектуальными нарушениями	285
Герасимова Е. С. Формирование коммуникативных навыков детей с РАС путем использования игровых приемов	290
Горностаев И. С. Сравнительный анализ особенностей межличностного взаимодействия младших школьников с нарушениями слуха и их сверстников с сохранным слухом в процессе совместной деятельности	294
Григорьева Ю. Е. Развитие эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития дошкольного возраста посредством игровой деятельности	298
Крестова К. Ю. Об особенностях профессиональной ориентации и самоопределения лиц юношеского возраста с нарушениями слуха	301
Ли С. С. Влияние изобразительной деятельности на психофизическое развитие детей	305
Оленина О. И. Возможность использования сенсорных игр в формировании социально-бытовых навыков у детей с РАС	308
Рабинович М. Б. Взаимодействие взрослых со слепоглухими детьми	311
Петлюк Н. Ю. Характерологические особенности семей, воспитывающих ребенка дошкольного возраста с ранним детским аутизмом	315
Фортунатов М. О. Роль «квазипространственного» фактора в понимании логико-грамматических конструкций	321
Школьников П. А. Дисгармонии в структуре личности и характера как атрибут акцентуации	325

Дополнительные материалы к этой книге

Рекомендуем посмотреть