Педагогические технологии дистанционного обучения: монография

Автор: Киян А. В.

Дисциплина: Педагогика

Год издания: 2011

Издательство: Московский институт энергобезопасности и энергосбережения (МИЭЭ)

Объем (стр.): 204

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.
Оплатить доступ к режиму онлайн-чтения.

Аннотация / Содержание / Библиографическое описание

Монография содержит изложение и анализ методологических основ и практического материала по опыту организации и управления педагогическими процессами дистанционного обучения.

Введение	6
ГЛАВА 1. Актуальность и сущность дистанционного обучения	7
I. Дистанционное обучение в современном образовании	7
1.1.1. О дистанционном обучении	7
1.1.2. Компоненты обеспечения эффективности СДО	10
1.1.3. Информационно-образовательная среда СДО	14
II. Краткий обзор зарубежного опыта ДО	21
1.2.1. Основные тенденции развития зарубежной СДО	21
1.2.2. Интеграционная способность СДО	24
1.2.3. Дистанционное обучение как движущая сила развития экономики страны	28
III. Становление СДО в России. Современный этап	31
1.3.1. Развитие СДО - важная государственная задача	31
1.3.2. Потенциалы развития СДО	33
1.3.3. Задачи, стоящие перед отечественной СДО	35
IV. Принципы автоматизации и управления технологическими процессами в сфере образования	36
1.4.1. Инновационные ресурсы в образовании	36
1.4.2. Автоматизированные системы контроля знаний - системы тестирования	38
1.4.3. Основные цели и задачи новых учебных цифровых технологий	45
V. Варианты моделей дистанционного образования и их интеграция	47
1.5.1. Действующие модели дистанционного образования. Общие положения	47
1.5.2. Зависимость применяемых моделей обучения от типа учебного учреждения	50
ГЛАВА 2. Методологические основы педагогических технологий СДО	61
I. Особенности и дидактические компоненты дистанционного обучения	61
2.1.1. Особенности педагогических технологий в ДО	61
2.1.2. Дидактические компоненты дистанционного обучения	65
2.1.3. Взаимообусловленность структурных компонентов в СДО	72
II. Педагогическое сопровождение дистанционного обучения	74
2.2.1. Требования, предъявляемые к преподавателю в СДО	74
2.2.2. Методы взаимодействия с обучаемыми при ДО	78
2.2.3. Модели педагогического сопровождения в открытом образовании	81
III. Управление качеством педагогических технологий в системе дистанционного обучения	87
2.3.1. Элементы системы управления качеством	87
2.3.2. Информационные технологии как структурный компонент СДО	91
2.3.3. Автоматизированные системы управления в ДО	97
IV. Способы оценки показателей качества	99
2.4.1. Общие требования к уровню обеспечения качества педагогических процессов	99
2.4.2. Вопросы, требующие решения	102
2.4.3. Методические способы оценки показателей качества	106
ГЛАВА 3. Опыт управления качеством педагогических технологий дистанционного обучения	114
I. Принципы организации учебного процесса в СДО	114
3.1.1. Общие положения	114
3.1.2. Формы организации занятий	119
3.1.3. Особенности обучения иностранному языку	128
3.1.4. Руководство самообразованием обучаемых	141
II. Оценка деятельности обучаемых и контроль знаний в СДО	149
3.2.1. Значение контрольных мероприятий	149
3.2.2. Тестовые задания и процесс тестирования	156
3.2.3. Лабораторные работы	162
III. Подготовка преподавателей для СДО	169
3.3.1. Актуальность подготовки профессорско-преподавательских кадров для ДО	169
3.3.2. Варианты обучающих курсов для обучения преподавателей для СДО	170
3.3.3. Вебинары как эффективный инструмент коммуникации	173
3.3.4. Презентация как форма организации занятий	186
3.3.5. Применение информационно-коммуникационных технологий в СДО	189
Выводы	194
Литература	199

Педагогические технологии дистанционного обучения: монография

Дополнительные материалы к этой книге