Контроль и оценивание качества обучения по «Технологии»: учебно-методическое пособие
Автор:
Бабина Н. Ф.
Год издания: 2015
Издательство: Директ-Медиа
Возрастное ограничение:
16+
Объем (стр.):
221
Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.
Оплатить доступ к режиму онлайн-чтения.
В данном пособии автором изложены результаты анализа собственного опыта работы с учащимися и студентами, освещены вопросы истории педагогического контроля, разработки и использования различных приемов, методов, форм, средств оценивания как традиционных, так и современных, таких как портфолио, рейтинг, тестирование и др. В приложении даны тестовые задания по направлениям «Технологии» (технологии ведения дома, индустриальные технологии); кроссворды, технологическая карта по деревообработке.
Пособие предназначено для учителей, может быть полезным и студентам педагогических вузов.
Пособие предназначено для учителей, может быть полезным и студентам педагогических вузов.
| Предисловие | 3 |
| 1. Оценочная деятельность учителя | 4 |
| 1.1. Учет индивидуальных особенностей | 15 |
| 2. Виды, методы и формы контроля. Способы и критерии оценивания | 21 |
| 2.1. Виды, методы и формы контроля | 21 |
| 2.2. Способы и критерии оценивания | 29 |
| 3. Тестовый контроль | 44 |
| 3.1. Из истории тестирования | 44 |
| 3.2. Требования, предъявляемые к тестам | 50 |
| 3.3. Общие правила составления тестов | 57 |
| 3.4. Разновидности тестов | 59 |
| 3.5. Закрытые тестовые задания | 61 |
| 3.6. Открытые тестовые задания | 65 |
| 3.7. Уровни усвоения | 67 |
| 3.8. Нормативно-ориентированный подход в педагогических измерениях | 72 |
| 3.9. Критериально-ориентированный подход | 76 |
| 3.10. Адаптивное тестирование | 79 |
| 3.11. Экспертный анализ содержания и формы тестовых заданий | 81 |
| 3.12. Измерение. Уровни измерений в образовании | 83 |
| 3.13. Компьютерное тестирование | 88 |
| 3.14. Интерпретация результатов тестирования. Работа с матрицей результатов тестирования | 90 |
| 3.15. Психолого-педагогические условия тестирования | 97 |
| 4. Оценивание проектов | 100 |
| Что оценивать | 104 |
| 5. Портфолио | 106 |
| 5.1. Примерная структура портфолио | 113 |
| 5.2. Лист-вкладыш. Примерная структура | 115 |
| 6. Рейтинговая система оценивания | 118 |
| 6.1. Достоинства балльно-рейтинговой системы контроля знаний | 120 |
| 6.2. ПОЛОЖЕНИЕ о балльно-рейтинговой системе контроля знаний | 122 |
| 7. Понятие о качестве образования. Базовые подходы к обучению и школьной практике | 126 |
| 8. Качество подготовки специалиста в контексте компетентностного подхода | 140 |
| 8.1. О реализации положений Болонской декларации | 140 |
| 8.2. Подготовка специалиста в логике компетентностного подхода | 146 |
| Глоссарий | 153 |
| Литература | 165 |
| Приложение | 170 |







