| ВВЕДЕНИЕ |
3
|
| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММАМ |
7
|
| ГЛАВА 1. Особенности целевых групп, учитываемые при реализации программ |
11
|
| 1.1. Возрастные особенности детей |
11
|
| 1.2. Проблемы родителей в отношениях с детьми |
16
|
| 1.3. Особенности педагогов |
22
|
| ГЛАВА 2. Профилактическая программа в дошкольном образовательном учреждении |
25
|
| 2.1. Блок для детей |
25
|
| Тематический план занятий |
25
|
| Содержание блока |
27
|
| 2.2. Блок для родителей |
37
|
| Тематический план занятий |
37
|
| Содержание блока |
38
|
| 2.3. Блок для педагогов |
49
|
| Тематический план занятий |
49
|
| Содержание блока |
50
|
| ГЛАВА 3. Профилактическая программа в начальной школе |
55
|
| 3.1. Блок для детей |
55
|
| Тематический план занятий |
55
|
| Содержание блока |
57
|
| 3.2. Блок для родителей |
65
|
| Тематический план занятий |
65
|
| Содержание блока |
67
|
| 3.3. Блок для педагогов |
76
|
| Тематический план занятий |
76
|
| Содержание блока |
78
|
| ГЛАВА 4. Профилактическая программа в средней школе |
87
|
| 4.1. Блок для детей |
87
|
| Тематический план занятий |
87
|
| Содержание блока |
88
|
| 4.2. Блок для родителей |
95
|
| Тематический план занятий |
95
|
| Содержание блока |
96
|
| 4.3. Блок для педагогов |
100
|
| Тематический план занятий |
100
|
| Содержание блока |
100
|
| ГЛАВА 5. Профилактическая программа в старшей школе |
102
|
| 5.1. Блок для детей |
102
|
| Тематический план занятий |
102
|
| Содержание блока |
103
|
| 5.2. Блок для родителей |
110
|
| Тематический план занятий |
110
|
| Содержание блока |
111
|
| 5.3. Блок для педагогов |
114
|
| Тематический план занятий |
114
|
| Содержание блока |
118
|
| 5.4. Список литературы, интернет-ресурсов и фильмов, использованных при разработке программ |
136
|
| Литература |
136
|
| Интернет-ресурсы |
140
|
| Фильмы (аудио) |
141
|
| ГЛАВА 6. Портфолио по предупреждению жестокого обращения с детьми |
142
|
| 6.1. Алгоритм действий при выявлении жестокого обращения с детьми |
142
|
| Положение об алгоритме действий при выявлении жестокого обращения с детьми |
142
|
| Формы учета деятельности участников алгоритма |
144
|
| Алгоритм действий при выявлении жестокого обращения с ребенком |
146
|
| Порядок межведомственного взаимодействия по выявлению и профессиональному вмешательству в ситуацию жестокого обращения в семье с несовершеннолетними |
147
|
| 6.2. Шаблон профилактических программ по предотвращению жестокого обращения с детьми |
155
|
| 6.3. Опыт изучения жестокого обращения с детьми в семьях |
156
|
| 6.4. Рекомендуемые литература и фильмы (аудио) |
163
|
| 6.5. Нормативно-правовая база защиты детей от жестокого обращения |
168
|
| ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММАМ |
171
|
| Приложение к блоку 2.1
|
| 2.1.1. Сказка «Как Светик появилась на свет» |
171
|
| 2.1.2. Сказка «Как Светик получила имя и фамилию» |
172
|
| 2.1.3. Сказка «Как Искорка подарил радость» |
173
|
| 2.1.4. Сказка «Светик и котенок Рыжик» |
174
|
| 2.1.5. Сказка «Как Светик подружилась с детьми» |
176
|
| 2.1.6. Сказка «Куда уехали игрушки» |
178
|
| Приложение к блоку 2.2
|
| 2.2.1. Шкала склонности к агрессии и насилию теста «Определение склонности к отклоняющемуся поведению (АН. Орел)» |
180
|
| 2.2.2. Опросник социальной эмпатии |
185
|
| 2.2.3. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (В.В. Бойко) |
188
|
| 2.2.4. Лекция «Эмоциональное (психическое) насилие» |
189
|
| 2.2.5. Памятка «Правила» |
195
|
| 2.2.6. Лекция «Когда насилие прячется под любовью» |
196
|
| 2.2.7. Лекция «Развитие сексуальности у детей» |
202
|
| 2.2.8. Лекция «Пренебрежение основными нуждами ребенка» |
209
|
| Приложение к блоку 2.3
|
| 2.3.1. Методические материалы к информационному семинару «Нормативно-правовые документы и защита прав детей в дошкольных образовательных учреждениях» |
217
|
| 2.3.2. Памятка педагогам о жестоком обращении с детьми |
223
|
| 2.3.3. Воспитательные возможности учителя |
229
|
| 2.3.4. Тест «Какой я воспитатель» |
230
|
| Приложение к блоку 3.1
|
| 3.1.1. Анкета участника программы |
231
|
| 3.1.2. История про Энни |
232
|
| Приложение к блоку 3.2
|
| 3.2.1. Тест для определения родительского стиля воспитания |
240
|
| 3.2.2. Стили воспитания |
245
|
| 3.2.3. Как воспитывать без физических наказаний |
248
|
| Приложение к блоку 3.3
|
| 3.3.1. Памятка «Признаки жестокого обращения с ребенком» |
251
|
| 3.3.2. Памятка «Правила техники оценочной безопасности» |
256
|
| 3.3.3. Стили педагогического общения |
256
|
| 3.3.4. Характеристика основных форм личности психогеометрического теста |
257
|
| 3.3.5. Педагогические ситауции |
264
|
| Приложение к блоку 4.1
|
| 4.1.1. Анкета участника программы |
267
|
| 4.1.2. Памятка для подростков, подвергающихся жестокому обращению |
268
|
| Приложение к блоку 4.2
|
| 4.2.1. Лекция «Родительский гнев» |
273
|
| Приложение к блоку 5.1
|
| 5.1.1. Анкета участника программы |
280
|
| 5.1.2. Виды жестокого обращения с детьми |
281
|
| 5.1.3. Анкета «Стили поведения родителей» |
282
|
| Приложение к блоку 5.3
|
| 5.3.1. Лекция «История и современное состояние жестокого обращения с детьми» |
285
|
| 5.3.2. Практикум по регуляции гнева и агрессии |
299
|
| 5.3.3. Памятка «Как любить детей» |
306
|
| 5.3.4. Памятка «Как общаться с ребенком» |
313
|
| 5.3.5. Школьное насилие: случай из практики |
320
|
| 5.3.6. Памятка учителю «Как предотвратить и преодолеть школьный буллинг» |
334
|
| 5.3.7. Роль музыки в снятии эмоционального напряжения |
338
|
| 5.3.8. Способы снятия эмоционального напряжения |
339
|
| 5.3.9. Алгоритм выражения и отражения чувств |
340
|
| 5.3.10. Домашние задания |
341
|
| 5.3.11. Пожелание и предложение |
342
|
| 5.3.12. Права и требования |
343
|
| 5.3.13. Отказ |
343
|
| 5.3.14. Критика и замечания |
344
|
| 5.3.15. Активное слушание 344 |
